Analytical study of software and technical means for inclusive education

  1. Home
  2. Archive
  3. № 1 (68)
Author(s) Collection number Pages Download abstract Download full text
Шепіта Ю. В., Tupychak L. L., Шепіта П. І., Сивак А. М., Богоніс О. О. № 1 (68) 83-93 Image Image

Впровадження цифрових методик, зокрема використання комп’ютерів, сприяє створенню різнопрофільних корекційних та навчальних програм. Це дозволяє виходити за межі традиційних методів навчання, мотивувати учнів і використовувати нові підходи для студентів з особливими освітніми потребами.

Синергетичне поєднання педагогічних практик та інноваційних технічних засобів відкриває нові можливості для розвитку сприйняття, концентрації та дрібної моторики студентів, а також вивчення основ комп’ютерної грамотності. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) і інтерактивні мультимедіа змінюють динаміку освітнього процесу, розширюючи доступ до ресурсів і сприяючи незалежності від фізичного розташування.

Перехід до процесно-орієнтованого підходу, який розглядає навчання як динамічний процес, забезпечує включення індивідуальних потреб кожного студента. Використання ІКТ сприяє ефективному інклюзивному навчанню, дозволяючи студентам з обмеженими можливостями активно брати участь в освітньому про­цесі.

ІКТ діють як компенсаторні, комунікаційні та дидактичні засоби, що полегшують доступ до навчальних ресурсів, створюють альтернативні форми зв’язку і розширюють педагогічні стратегії. Асистивні технології та адаптивне програмне забезпечення сприяють індивідуалізації навчання, роблячи його доступним для всіх студентів. Однак, інтеграція ІКТ у інклюзивну освіту стикається з викликами, що потребують вирішення для забезпечення успішної реалізації інклюзивних підходів.

Використання ІКТ у вищій освіті підвищує ефективність та доступність інклюзивного навчання, створюючи умови для повноцінного включення студентів із різними потребами в освітній процес..

Ключові слова: ІКТ, інклюзивна освіта, інформаційні технології, ЗВО, методологія навчання, особливі освітні потреби.

doi: 10.32403/1998-6912-2024-1-68-83-93


  • 1. Sakajlyuk, I. N. (2017). Rozrobka servisu dlia interaktyvnoho vyvchennia anhliiskoi movy: Nauchnyj vzgljiad v budushhee, 05-01, 22–25. Doi: https://doi.org/10.30888/2415-7538. 2017-05-01-050 (in Ukrainian).
  • 2. Vdovenko, V., Matskevich, Yu., & Nikolaienko, Ya. (2023). Suchasni tekhnolohii inkliuzyvnoho navchannia v ZZSO Ukrainy: Visnyk nauky ta osvity, 8 (14). Doi: https://doi.org/ 10.52058/2786-6165-2023-8(14)-461-470 (in Ukrainian).
  • 3. Chupakhina, S. (2017). Suchasni pidkhody u pidhotovtsi maibutnikh pedahohiv do inkliu­zyvnoho navchannia ditei z osoblyvymy osvitnimy potrebamy: Osvitnii prostir Ukrainy, 11, 114–122. Doi: https://doi.org/10.15330/esu.11.114-122 (in Ukrainian).
  • 4. Chupakhina, S. (2019). Teoretychni zasady IT-pidtrymky inkliuzyvnoho navchannia molodshykh shkoliariv z osoblyvymy osvitnimy potrebamy: Osvitnii prostir Ukrainy, 16, 214–226. Doi: https://doi.org/10.15330/esu.16.214-226 (in Ukrainian).
  • 5. Drozd, L., Pshenychna, N., & Liaska, O. (2022). Inkliuzyvna osvita: realii sohodennia ta perspektyvy rozvytku: Perspektyvy ta innovatsii nauky, 2 (7). Doi: https://doi.org/10.52058/ 2786-4952-2022-2(7)-853-863 (in Ukrainian).
  • 6. Kolupaieva, A. A. (2009). Inkliuzyvna osvita: realii ta perspektyvy. Kyiv : Sammyt-kn (in Ukrainian).
  • 7. Pro orhanizatsiiu inkliuzyvnoho navchannia v zakladakh pozashkilnoi osvity : Postanova Kab. Ministriv Ukrainy vid 21.08.2019 r. № 779 : stanom na 28 lyp. 2021 r. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/779-2019-p#Text (in Ukrainian).
  • 8. Obukhivska, A. H., Illiashenko, T. D., & Yakymchuk, H. V. (2021). Problemy zaprovadzhennia inkliuzyvnoho navchannia v Ukraini. Pedagogy and psychology in the modern world: the art of teaching and learning. Doi: https://doi.org/10.30525/978-9934-26-041-4-26 (in Ukrainian).
  • 9. Kravets, N. P. (2018). Vprovadzhennia inkliuzyvnoho navchannia v zarubizhnykh krainakh: Naukovi zapysky Ternopilskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni Volodymyra Hnatiuka. Seriia: pedahohika, 2, 139–146 (in Ukrainian).
  • 10. Drozhyk, L., & Shcherbak, I. (2021). Orhanizatsiia inkliuzyvnoho navchannia ditei z osob­lyvymy osvitnimy potrebamy: Molod i rynok, 1/187. Doi: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2021.228340 (in Ukrainian).
  • 11. Polhun, K. V. (2014). Problemy inkliuzyvnoho navchannia u vyshchii shkoli. [b. v.]. Doi: https://doi.org/10.31812/0564/2055 (in Ukrainian).
  • 12. Buiniak, M. H. (2021). Psykholohichni aspekty partnerskoi vzaiemodii sub’iektiv inkliuzyv­noho navchannia. Pedagogy and psychology in the modern world: the art of teaching and learning. Doi: https://doi.org/10.30525/978-9934-26-041-4-21. (in Ukrainian).
  • 13. Osmiatchenko, V. ta in. (2023). Osoblyvosti vprovadzhennia informatsiinykh tekhnolohii v osvitnii protses: Aktualni pytannia u suchasnii nautsi, 7 (13). Doi: https://doi.org/10.52058/ 2786-6300-2023-7(13)-60-74 (in Ukrainian).
  • 14. Aleksov, S. V., & Didyk, A. V. (2023). Zaluchennia tekhnolohii dopovnenoi realnosti v osvitnii protses: Transformatsiina ekonomika, 1 (01), 5–9. Doi: https://doi.org/10.32782/2786-8141/ 2023-1-1 (in Ukrainian).
  • 15. Hevko, I. V. (2020). Zastosuvannia komp’iuternykh tekhnolohii v osvitnii protses pidhotovky v zakladakh vyshchoi osvity: Naukovi zapysky, 142, 51–59. Doi: https://doi.org/10.31392/nz-npu-142.2019.06 (in Ukrainian).
  • 16. Babchuk, Yu. Y. (2022). Vplyv informatsiinykh tekhnolohii na protses navchannia studentiv: Mizhkulturna komunikatsiia v konteksti hlobalizatsiinoho dialohu: stratehii rozvytku. Ch 3. Doi: https://doi.org/10.36059/978-966-397-281-7-4 (in Ukrainian).
  • 17. Buriak, V. K. (2011). Metod proektiv ta formuvannia kliuchovykh kompetentsii: Educational Dimension, 31, 3–12. Doi: https://doi.org/10.31812/educdim.4639 (in Ukrainian).
  • 18. Osmanova, A. M., & Herasymenko, Yu. S. (2022). Formuvannia navychok samovyznachennia u zdobuvachiv vyshchoi osvity inkliuzyvnykh hrup. Psykholohiia svidomosti: teoriia i prak­ty­ka naukovykh doslidzhen. Doi: https://doi.org/10.36059/978-966-397-286-2-20 (in Ukrainian).
  • 19. Masliuk K., Koval V., & Grygorenko T. (2020). The levels of formation of ukrainian university students personal self-determination in higher education: Humanities & Social Sciences Reviews, 8, 3, 489–497. Doi: https://doi.org/10.18510/hssr.2020.8353 (in English).
  • 20. Education C. f. S. o. I. Ten reasons for inclusion. Bristol : CSIE, 2001 (in English).
  • 21. Pandey, N. (2020). Inclusive Education: Technolearn An International Journal of Educational Technology, 10, 2. Doi: https://doi.org/10.30954/2231-4105.02.2020.8 (in English).